Hay millares de iniciativas y sólo que te pasees un poco por la web las encuentras a montones. Por esto, en esta página sólo voy a referirme a las organizaciones – en definitiva, personas – que conozco, con las que he coincidido en diversas ocasiones. Aquellas que no conozco directamente las voy listando en la columna de enlaces.
En esta página intento reflejar solamente dos cosas:
- el nivel de incorporación al sistema educativo que tiene el aprendizaje servicio es estos países.
- las redes u organizaciones de impulso que en ellos existen.
Latinoamérica
Las iniciativas de promoción del aprendizaje servicio que he conocido en foros, encuentros internacionales, visitas o bien realizando proyectos conjuntos están representadas en la Red Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, que se fundó en el 2005 y cuenta en el 2017 con más de 70 miembros. La Red está liderada por CLAYSS (Argentina) y NYLC (USA).
Por otro lado, también puede ofrecer una visión de conjunto la exhaustiva cronología latinoamericana sobre aprendizaje-servicio y servicio comunitario que recogieron María Nieves Tapia y Enrique Ochoa.
Argentina
Argentina es el país que mejor desarrolla el aprendizaje-servicio en el mundo, según la opinión de muchas personas, entre las cuales me cuento. Para describir cuál es la situación en Argentina, prefiero reproducir las palabras de su gran experta Nieves Tapia:
«En el año 2006 se sancionó la Ley de Educación Nacional, que incluyó explícitamente al aprendizaje-servicio entre los criterios generales a implementar en todas las instituciones educativas de acuerdo a sus niveles y modalidades (art. 123) y específicamente para la secundaria garantiza el desarrollo de proyectos educativos solidarios en el marco del Proyecto Educativo de Centro.
El Consejo Federal de Educación (el conjunto de ministros de todas las provincias argentinas, encargado de implementar la Ley) aprobó en 2009 orientaciones generales para la nueva secundaria obligatoria, entre las que se incluye la posibilidad de que las secundarias incluyan prácticas obligatorias de aprendizaje-servicio en uno o más cursos. Les llamaron Proyectos Sociocomunitarios Solidarios (PSS). En la página 10 del anexo de esta resolución verás el enunciado. Dos años después se aprobaron las orientaciones para las instituciones que quisieran implementar los PSS.
Finamente, y para promover la implementación de estos proyectos obligatorios de ApS, el Ministerio de Educación de Argentina, a través del Programa Nacional Educación Solidaria, viene ofreciendo desde 2012 a todas las jurisdicciones un número determinado de «estímulos» (un monto económico equivalente a 2 horas de cátedra mensuales) para docentes coordinadores de PSS. En el 2017 se seleccionaron a 3.370 docentes coordinadores para recibir el estímulo, y se calculó que el 25% del alumnado de secundaria practicó el aprendizaje-servicio. En 2019 el Ministerio rebautizó a los Proyectos Sociocomunitarios Solidaros como Proyectos Juveniles Solidarios, pero siguió entregando los estímulos.
Desde el Programa Nacional Educación Solidaria del Ministerio de Educación argentino se difunde, además, el Itinerario y herramientas para desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio»
El referente en Argentina es CLAYSS, el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. Es la organización veterana que lidera la Red Iberoamericana. Sin duda, es un referente no sólo en el ámbito latino sino a nivel internacional. Cada año organiza, junto con el Ministerio de Educación de Argentina, el Seminario Internacional de Aprendizaje Servicio, un evento al que hay que ir por lo menos una vez en la vida ¡y al que intento arrastrar a todos los que puedo!. Este es su vídeo institucional.
También hay que citar a Fundación SES, otra organización argentina a la que nunca agradeceré bastante haberme descubierto el aprendizaje-servicio. Se dedica integralmente, desde la educación no formal, a los jóvenes con menos oportunidades, incidiendo en el acceso a la educación, la inserción social y laboral y el protagonismo juvenil. Sus proyectos de ApS son extraordinarios.
Brasil
En el pasado, en Brasil se lanzaron diversas experiencias de impulso al aprendizaje-servicio (la organización Faça Parte, el sello «escuela solidaria») que luego se paralizaron. En noviembre 2017 se ha relanzado este impulso con el apoyo de CLAYSS y se ha constituido la Red Brasilera de Aprendizaje Servicio. Entre sus miembros fundadores se encuentran el Instituto Singularidades, CENPEC, Instituto Unibanco.
Bolívia
La Ley de Educación 070 «Avelino Siñani-Elizardo Pérez», establece el Proyecto sociocomunitario productivo inclusivo, que refleja la filosofía del aprendizaje-servicio aplicada a la formación de los maestros.
Chile
REASE es la web de la Red de Aprendizaje-Servicio de Chile, formada por instituciones de educación, profesores, estudiantes, organizaciones sociales y privadas. Aquí está su canal youtube con los vídeos que van subiendo.
Colombia
Existe la Resolucion 1996 Servicio social estudiantil Colombia (1996). A pesar del nombre -que evoca más bien acciones de voluntariado- es una ley que promueve directamente el aprendizaje-servicio.
Ecuador
En este país funciona, desde el 2009, el Programa Escuelas Solidarias, dirigido a escolares de Educación Básica.
México
Desde mayo de 1945 existe la obligación de un servicio social de un mínimo de 480 horas como requisito previo para obtener un título o grado universitario, ordenada en el Reglamento para la prestación del servicio social de los estudiantes de las instituciones de educación superior en la República Mexicana.
Como ejemplo, el Tecnológico de Monterrey es una universidad privada mexicana que está revolucionando este servicio comunitario, convirtíendolo en prácticas de aprendizaje-servicio de alta calidad.
Perú
Perú obliga a las universidades a desarrollar su Responsabilidad Social Universitaria, en el marco de la cual se impulsa el «aprendizaje basado en proyectos sociales», otro de los nombres que recibe el aprendizaje-servicio
Ursula (Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana) se creó en el 2008 para ayudar a las universidades a desarrollar su compromiso social.
Por otro lado existe INKAS, el Centro Promotor de Aprendizaje-Servicio en Perú, nacido en Chiclayo en el 2016.
Uruguay
El Ministerio de Educación de este país y CLAYSS firmaron el 2015 un convenio de colaboración para realizar un programa de promoción del aprendizaje-servicio. Para ello, CLAYSS creó CLAYSS sede Uruguay en colaboración con el Centro Uruguayo de Voluntariado.
El programa se lleva a cabo en alianza con la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), la Organización de Estados Iberoamericanos-sede Uruguay (OEI), la Universidad Católica del Uruguay (UCUDAL) y Organizaciones Sociales tales como la Asociación Civil El Chajá y el Movimiento Fe y Alegría Uruguay.
Venezuela
También aquí hay una ley que incorpora aspectos de la noción de aprnedizaje-servicio, la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior (2005).
Europa
Europa ha despertado más tarde que América al aprendizaje-servicio, pero poco a poco se van desplegando iniciativas:
Alemania
Lernen durch Engagement, textualmente «aprender a través del compromiso» es la organización alemana que promueve el aprendizaje-servicio. Coincidí con Sandra Zetner, una de sus fundadoras, en un encuentro europeo de otra cosa, hace algunos años, cuando acababan de crear la asociación. Sandra presentó este resumen sobre el enfoque del aprendizaje-servicio en Alemania , en el Congreso Jóvenes Construyendo Mundos que organizó la UNED en octubre del 2010 en Madrid.
Andorra
El Plan estratégico para la mejora del sistema educativo andorrano (PERMSEA) establece el PAS, un «proyecto de participación, actuación y servicio a la comunidad», que los jóvenes tendrán que llevar a cabo a lo largo de los dos cursos de bachillerato. Este proyecto no contará con una nota final pero será condición indispensable superarlo para poder obtener el título de bachillerato.
Holanda
El aprendizaje-servicio es obligatorio en la educación secundaria desde el año 2011. Los jóvenes deben realizar una práctica preferentemente con entidades sociales.
Movisie fue la veterana organización holandesa que contribuyó a reconvertir prácticas de voluntariado en aprendizaje-servicio. Adriaan Vonk explica los planteamientos del APS en Holanda en este artículo publicado en la Revista Escuela (2010).
Hungría
Desde 2011, en este país es obligatoria una práctica de 50 horas de aprendizaje-servicio para graduarse en Secundaria, tal como explicita la Ley de Educación Nacional.
Italia
EIS, (Scuola Alta Formazione Educare all’Incontro e alla Solidarietà) es la iniciativa instituida en el 2014 por la LUMSA Università (Italia) y dirigida por el profesor Italo Fiorin. Aunque nace de una universidad, su enfoque es abierto al encuentro, al diálogo, al compromiso concreto y al fomento de la ciudadanía activa y están generando una red de escuelas vinculadas al ApS.
Por otro lado, el INDIRE, el Instituto Nazionali Documentazione, Innovaziona, Ricerca Educativa, que depende del Ministerio de Educación, tiene una línea de impulso al aprendizaje-servicio que iniciaron en el 2017-2018. Aquí el documento elaborado por esta institución para guiar la implementación del aprendizaje-servicio en las escuelas italianas.
Reino Unido
Community Service Volunteers es una veterana organización británica centrada sobre todo en la promoción del voluntariado. Sin embargo, su área educativa impulsa el aprendizaje-servicio (sin llamarlo así) como práctica de educación para la ciudadanía en escuelas e institutos.
Suíza
Service Learning. Aprendre en s’engageant es la organización suíza para el impulso del aprendizaje-servicio. Tiene un fuerte apoyo de responsabilidad social corporativa por parte de la empresa de alimentación Migros.
USA
Seis estados (Georgia, Florida, Hawaii, Ohio, Mississippi, Tennessee) otorgan créditos académicos a los cursos en Secundaria que incluyen prácticas de aprendizaje-servicio.
Ocho estados (Colorado, Iowa, Minnesota, Missouri, Rhode Island, Tennessee, Wisconsin Maryland y el distrito de Columbia) exigen como requisito de graduación en Secundaria una práctica de aprendizaje-servicio.
La información detallada sobre el nivel de exigencia/implementación en cada estado se puede encontrar en esta página de Education Commission of the State
NYLC (National Youth Leadership Council) es la organización norteamericana de referencia en el aprendizaje-servicio. Ha creado una red de escuelas, docentes, alumnado, ONG’s y técnicos, la Generator School Network para que funcione como una auténtica comunidad de aprendizaje, intercambio, espacio de relación y acceso a la formación y a múltiples iniciativas.
CBK Associates es una consultoría educativa especializada en aprendizaje-servicio. Proporciona formación, conferencias, planes estratégicos, asesoramiento… y publica cantidad de materiales didácticos de altísima calidad.
Otras iniciativas de ámbito internacional
Si quieres echar una ojeada, mira el abanico de iniciativas que relata Cathy Berger Kaye relativo, concretamente, al aprendizaje-servicio en las escuelas internacionales.
A nivel de investigación, existe la IARSLC, una asociación internacional para la investigación en aprendizaje-servicio y compromiso cívico.
Scholas ocurrentes (Scholas) es una entidad internacional impulsada por el Papa Francisco que trabaja con escuelas y comunidades educativas tanto públicas como privadas, de todas las confesiones religiosas y laicas para fomentar el compromiso por una la cultura del encuentro y la paz.
Aunque no es una organización exclusiva de aprendizaje-servicio, uno de sus programas, Scholas ciudadanía, tiene como objetivo fortalecer el compromiso ciudadano y entre pares de los estudiantes de secundaria, empezando por aquellos asuntos que más les preocupan, generando transformaciones en ellos mismos y en su entorno.
En el 2017 Scholas tiene sede en Argentina, España, Paraguay, Mozambique, Ciudad del Vaticano y trabajan con 190 países pertenecientes a los 5 continentes, conectando así a 445.981 escuelas y redes educativas públicas y privadas.